LÍNEA DEL TIEMPO FEMENINA

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Actividad 3  del proyecto de innovación “Desmontando la desigualdad“LÍNEA DEL TIEMPO FEMENINA”

Profesores y alumnos han elaborado una línea del tiempo en el pasillo de 1º de la ESO que va desde la Prehistoria hasta nuestros días. Tendremos que ir rellenando toda esta línea con aportaciones de las mujeres en todos los ámbitos y todos los tiempos, a través de dibujos, vídeos, collage, códigos QR etc.

  1. Acercamiento a mujeres que cambiaron la historia en todos los ámbitos
  2. Elaboración de carteles, dibujos, textos, vídeos, collages, enciclopedias, que abarquen los cinco sentidos (vista, olfato, tacto, gusto y oído) que se colocarán en nuestra línea del tiempo.
  3. Elaboración de códigos QR que colocados en la línea del tiempo nos acercarán a estas mujeres que cambiaron la historia a través de textos y material audiovisual
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8 MARZO: DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER. MUJER FLOREADA

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8 MARZO DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER – TOD@S SOMOS FEMINISTAS

Mujer floreada. 8 marzo, día internacional de la mujer

  1. Elaboración de carteles, lemas y vídeos
  2. Desventajas de ser mujer en nuestro país y en el mundo
  3. Proyección y debate película Sufragistas
  4. Sufragio femenino en el mundo
  5. Videoconferencia y tertulia “Mujer refugiada”. Grupo Ayuda Refugiados Zaragoza
  6. Charla educando en igualdad LGTB. Antonio
  7. Charla sobre educación en igualdad. María
  8. Charla mujeres en Afganistán. Margarita
  9. Charla “María Domínguez, primera alcaldesa de la República” Pilar
  10. Enciclopedia las Sinsombrero
  11. Actividad “Mujer Floreada”

Explicación 8 Marzo

Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban. Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York fue escenario, de nuevo, de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para poder dar de mamar a sus hijos. Durante esa huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga. En 1910, durante la Segunda Conferencia Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca) más de 100 mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.  En 1975 la Asamblea General  de la Organización de las naciones Unidas (ONU) declaró el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer y en 1977 proclamó el 8 de marzo como Día Internacional por los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional.

 

ACTIVIDAD “MUJER FLOREADA” IES MAR DE ARAGÓN

Tras explicarse en clase qué significa el día 8 Marzo, se repartirán las flores para colorear con el lema: Yo también soy feminista. Se podrán utilizar los colores de la bandera de las sufragistas (verde, blanco y morado o lila). Se colocarán en el cartel del vestíbulo con celo.  El tutor con sus alumnos se hará una foto para colgarla en la web. (Enviádmela a mí, Nata).

 

  • Corto: Ella era una brillante científica hasta que…

Manifiesto y manifestación 8 Marzo  MANI+CARTEL

 

RECURSOS EDUCATIVOS

PÁGINAS DE INTERÉS

Mujeres importantes, silenciadas por la historia

 

  • Mujeres silenciadas de la Generación del 27

http://www.rtve.es/lassinsombrero/es

  • Mujeres que cambiaron la historia

http://www.accionpreferente.com/mundo/30-potentes-imagenes-de-mujeres-que-cambiaron-la-historia/

  • Directoras de cine españolas

http://notanotherfashionblog.es/111-directoras-de-cine-espanolas-que-deberias-conocer/

 

  • El amor no es la ostia. Contra la violencia machista

http://jr2punto0.blogspot.com.es/search/label/d%C3%ADa%20de%20la%20mujer?m=0

  • Recursos de educación en igualdad

http://www.educandoenigualdad.es/p/recursos-para-clase.html?m=1

http://www.educarenigualdad.org/media/pdf/uploaded/material/306_u-d-violencia-de-gxnero-secundaria-pdf.pdf

 

  • Violencia machista 

http://adolescentesinviolenciadegenero.com/

http://www.guiaviolenciadegenero.com/jovenes.php

  • youtube feminista

Dos canales donde se tratan muchos temas interesantes sobre el feminismo

ASADAF   https://www.youtube.com/channel/UC7Z9bj7ibznsY1ty9ca0rBw

AYME ROMÁN  https://www.youtube.com/channel/UC_ne427I2mqd8tjXJPwRpyg

 

 

 

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  • Corto sobre micromachismos

 

Noticias y Datos variados:

  • Trabajos de las mujeres en el Museo del Prado
https://www.museodelprado.es/actualidad/multimedia/los-trabajos-de-las-mujeres-en-el-museo-del-prado/ca4d2d09-0b66-4ff1-ad36-30980f2adda2

Clara Zetkin, creadora del día internacional de la mujer

http://mujericolas.blogspot.com.es/2012/03/clara-zetkincreadora-del-dia.html?spref=fb&m=1
  • 10 pintoras que no puedes dejar de conocer

http://www.publico.es/sociedad/admiralas-10-pintoras-puedes-dejar.html

  • Las mujeres de sol abandonan la huelga al  conseguir su objetivo

http://www.publico.es/actualidad/mujeres-sol-abandonan-huelga-hambre.html

  • Islandia obliga al mismo salario para hombres y mujeres

http://www.principiamarsupia.com/2017/03/08/islandia-el-primer-pais-que-obliga-al-mismo-salario-para-hombres-y-mujeres/

  • 10 mujeres claves de la historia de la filosofía

http://www.publico.es/sociedad/admiralas-diez-mujeres-claves-historia.html

  • SUFRAGIO FEMENINO

https://es.wikipedia.org/wiki/Sufragio_femenino

 

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Las Sinsombrero

Documental  RTVE   http://rtve.es/v/3059523

Las sinsombrero  http://cadenaser.com/programa/2015/10/08/la_script/1444288990_684693.html

Datos y teoría sobre las Sinsombrero

  https://es.wikipedia.org/wiki/Las_Sinsombrero

Proyecto crossmedia https://www.lassinsombrero.com/

Webdoc sobre las Sinsombrero

http://www.rtve.es/lassinsombrero/es/webdoc/

Las Sinsombrero leer.es  http://leer.es/proyectos/las-sinsombrero

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25 noviembre: día internacional contra la violencia machista. ZAPATOS HILADOS

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  1. Zapatos hilados. 25 noviembre, día internacional contra la violencia machista es el primer eje del proyecto de innovación “DESMONTANDO LA DESIGUALDAD”

 

  1. Elaboración de carteles, lemas y vídeos
  2. Charla “violencia contra la mujer” María
  3. Canciones y cortometrajes contra la violencia machista
  4. Consulta de páginas dedicadas a la violencia contra la mujer
  5. Detección del neomachismo y los micromachismos
  6. Concurso de microrrelatos contra la violencia machista
  7. Manual contra el machismo y videocharlas
  8. Actividad “Zapatos hilados

 

 

ACTIVIDAD ZAPATOS HILADOS  IES MAR DE ARAGÓN

  • Necesitamos zapatos normales para ponerlos en el vestíbulo. De cualquier tipo. Así, que rebuscad por casa, a ver si conseguimos llenarlo. Para recogerlos luego, más fácilmente, mejor los identificamos.
  • Los tutores o profesores interesados bajaremos con nuestra clase, colgaremos nuestras tijeritas en las lanas rojas de  la instalación preparada en el vestíbulo y nos haremos una foto de grupo que mandaremos a natalorenzo@gmail.com o a mi whatsapp.

 

Para trabajar en clase:

No sólo duelen los golpes

Feminismo  Asadaf

El machismo para Dummies

Tópicos contra el feminismo

Amor romántico, celos y relaciones tóxicas

Mitos del amor romántico

Donde hay celos no hay amor

Misoginia, misandria y hembrismo

Tres ideas para ganar autoestima

Ramas y corrientes del feminismo

La cultura de la violación

La hipersexualización de las mujeres

Machismo en los deportes: JJOO

Serie 13 razones

comentarios machistas sufridos por mujeres de Alicia Ródenas

Decálogo para detectar el neomachismo

http://lareplica.es/el-neomachista-10-frases-para-detectarlo/

 

Feminismo Ayme Román

 

Canciones contra la violencia machista:

iles.wordpress.com/2015/11/c2a1ay-dolores-reincidentes.docx  Letra Reincidentes

Lista de canciones contra la violencia machista

https://www.google.es/amp/s/amp-listas.20minutos.es/lista/canciones-contra-los-malos-tratos-51159/

http://hombrescontraelmaltrato.blogspot.com.es/2013/03/mas-de-60-videos-musicalescanciones-que.html?m=1

Blog dedicado a la violencia de género

http://ibasque.com/   (Muchas gracias por vuestra labor)

MUJERES ASESINADAS DURANTE 2017

Son ya 46 las mujeres (aparte, otros 5 hijos e hijas de éstas) asesinadas por sus compañeros o excompañeros en lo que va de año (ver este enlace)

 Instituto Aragonés de la Mujer:

http://www.aragon.es/iam

Cortometrajes contra la violencia machista

http://creaconlaura.blogspot.com.es/2016/11/16-cortometrajes-contra-la.html

Datos sobre violencia contra la mujer en España

Amnistía Internacional https://www.es.amnesty.org/en-que-estamos/espana/violencia-contra-las-mujeres/

AMNISTÍA INTERNACIONAL PIDE:

Amnistía Internacional ha recordado y sigue recordando a las autoridades españolas que legislar por sí sólo no basta. Ninguna ley o normativa será suficiente si no va acompañada de un verdadero compromiso de las autoridades para ponerla en práctica. Para ello, el Gobierno español debe comprometerse a:

– Hacer una evaluación de todas las medidas establecidas en la Ley Integral de Violencia contra las Mujeres, especialmente en relación al funcionamiento de los juzgados especializados de violencia de género.
– Asegurar que en dicha evaluación hay una participación activa de las víctimas supervivientes y sus familiares para conocer los obstáculos a los que se enfrentan y adoptar medidas adecuadas para atender sus necesidades.
– Garantizar que las mujeres víctimas de violencia de género y de violencia sexual, ya sea cometida por pareja o expareja o por terceros, tienen todos sus derechos garantizados y recursos disponibles para su protección.
– Garantizar el derecho a una verdadera reparación de las víctimas, que incluya la no repetición de los abusos.

 

 

 CARTA DE UNA ZORRA

Como algunos de vosotros sabréis a estas alturas, el que fue juez de la Audiencia Nacional Juan del Olmo ha dictado una sentencia en la que afirma: Que llamar “zorra” a una mujer no es delito, ni falta, ni nada, porque quien usa ese adjetivo en realidad lo que quiere decir es que dicha mujer es astuta y sagaz. En base a ello, he aquí el escrito que le ha remitido una ciudadana……

“Estimado juez Del Olmo: Espero que al recibo de la presente esté usted bien de salud y con las neuronas en perfecto estado de alerta como es habitual en Su Señoría.

El motivo de esta misiva no es otro que el de solicitarle amparo judicial ante una injusticia cometida en la persona de mi tía abuela Felicitas y que me tiene un tanto preocupada. Paso a exponerle los hechos:

Esta mañana mi tía abuela Felicitas y servidora nos hemos cruzado en el garaje con un sujeto bastante cafre que goza de una merecida impopularidad entre la comunidad de vecinos. Animada por la última sentencia de su cosecha, que le ha hecho comprender la utilidad de la palabra como vehículo para limar asperezas, y echando mano a la riqueza semántica de nuestra querida lengua española, mi querida tía abuela, mujer locuaz donde las haya, le ha saludado con un jovial “que te den, cabrito”.

Se ha puesto como una energúmeno, oiga. De poco me ha servido explicarle que la buena de mi tía abuela lo decía en el sentido de alabar sus grandes dotes como trepador de riscos, y que en estas épocas de recortes a espuertas, desear a alguien que le den algo es la expresión de un deseo de buena voluntad.
El sujeto, entre espumarajos, nos ha soltado unos cuantos vocablos, que no sé si eran insultos o piropos porque no ha especificado a cuál de sus múltiples acepciones se refería, y ha enfilado hacia la comisaría más cercana haciendo oídos sordos a mis razonamientos, que no son otros que los suyos de usted, y a los de mi tía abuela, que le despedía señalando hacia arriba con el dedo corazón de su mano derecha con la evidente intención de saber hacia dónde soplaba el viento.

Como tengo la esperanza de que la denuncia que sin duda está intentando colocar esa hiena -en el sentido de que es un hombre de sonrisa fácil- llegue en algún momento a sus manos, le ruego, por favor, que intente mediar en este asunto explicándole al asno -expresado con la intención de destacar que es hombre tozudo, a la par que trabajador- de mi vecino lo de que las palabras no siempre significan lo que significan, y le muestre de primera mano esa magnífica sentencia suya en la que determina que llamar zorra a una mujer es asumible siempre y cuando se diga en su acepción de mujer astuta.

Sé que es usted un porcino -dicho con el ánimo de remarcar que todo en su señoría son recursos aprovechables- y que como tal, pondrá todo lo que esté de su mano para que mi vecino y otros carroñeros como él -dicho en el sentido de que son personas que se comen los filetes una vez muerta la vaca – entren por el aro y comprendan que basta un poco de buena voluntad, como la de mi tía abuela Felicitas, para transformar las agrias discusiones a gritos en educados intercambios de descripciones, tal y como determina usted en su sentencia, convirtiendo así el mundo en un lugar mucho más agradable.

Sin más, y agradeciéndole de antemano su atención, se despide atentamente, una víbora (evidentemente, en el sentido de ponerme a sus pies), enviándole mis más respetuosos saludos a las zorras de su esposa y madre.

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DESMONTANDO LA DESIGUALDAD

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Escaneando con tu móvil este código puedes acceder directamente a todo el proyecto de innovación DESMONTANDO LA DESIGUALDAD

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DESMONTANDO LA DESIGUALDAD es un proyecto de innovación que comienza este curso 2017/2018 el IES MAR DE ARAGÓN de Caspe.

2.1. Breve planteamiento y justificación.

La educación es uno de los principales instrumentos para el logro de la igualdad entre los sexos y de la potenciación del papel de las mujeres en la sociedad.; A pesar de los avances, se siguen tomando, como referentes válidos, valores fundamentalmente masculinos, que en gran medida se reproducen luego en el entorno familiar. Por ello, pretendemos con este proyecto, conseguir dar a nuestros alumnos las herramientas necesarias para que partan como iguales y libremente puedan escoger caminos diferentes.
Hemos vertebrado el proyecto en tres ejes fundamentales, dos fechas, el 25 noviembre, día internacional contra la violencia machista y 8 marzo, día internacional de la mujer, a partir de las cuales se plantean distintas actividades y una línea del tiempo que se elaborará a lo largo de todo el curso.

2.2. Relación con el plan de formación y, en su caso, con el plan de mejora.

Forma parte del plan de Formación del centro y del plan de mejora, ya que el curso pasado se realizó el plan de implementación de elementos transversales.

2.3. Aspectos innovadores del proyecto.

1. Es un proyecto que afecta a todas las etapas educativas: ESO, BACHILLERATO y FP, así como a todos los departamentos.
2. Se proponen actividades novedosas y amenas para todos los niveles, que suponen una mejora en la implementación de un tema transversal.
3. La línea prioritaria es el compromiso social, pero en realidad, también se siguen las líneas de expresión oral, competencia matemática, tecnologías del aprendizaje y la comunicación, gestión de emociones e investigación científica con el alumnado

2.4. Objetivos y contenidos que se pretenden.

OBJETIVOS
1. Educar en la igualdad siendo conscientes de que la diversidad es algo inherente a toda la sociedad
2. Prevenir la violencia machista, favoreciendo relaciones en equidad.
3. Fomentar la participación del alumnado en la organización y el desarrollo de las tareas que se proponen
4. Fomentar la autonomía del alumnado, tanto en clase como en el entorno escolar, de modo que sean capaces de realizar tareas cotidianas, evitando desigualdades.
5. Conocer las aportaciones de las mujeres en los distintos campos de la educación
6. Fomentar la solidaridad, la empatía y el pensamiento crítico
7. Utilizar de una manera activa, consciente y paulatinamente crítica las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

CONTENIDOS
1. Zapatos hilados. 25 noviembre, día internacional contra la violencia machista

a. Elaboración de carteles, lemas y vídeos
b. Videoconferencia “violencia contra la mujer”
c. Canciones y cortometrajes contra la violencia machista
d. Consulta de páginas dedicadas a la violencia contra la mujer
e. Detección del neomachismo y los micromachismos
f. Concurso de microrrelatos contra la violencia machista

2. Mujer floreada. 8 marzo, día internacional de la mujer
a. Elaboración de carteles, lemas y vídeos
b. Desventajas de ser mujer en nuestro país y en el mundo
c. Proyección y debate película Sufragistas
d. Sufragio femenino en el mundo
e. Videoconferencia y tertulia “Mujer refugiada”. Grupo Ayuda Refugiados Zaragoza
f. Mercadillo solidario

3. Línea del tiempo

a. Acercamiento a mujeres que cambiaron la historia en todos los ámbitos
b. Elaboración de carteles, dibujos, textos, vídeos, collages que abarquen los
cinco sentidos (vista, olfato, tacto, gusto y oído) que se colocarán en nuestra
línea del tiempo.
c. Elaboración de códigos QR que colocados en la línea del tiempo nos
acercarán a estas mujeres que cambiaron la historia a través de textos y
material audiovisual

2.5. Metodología (Evitar planteamientos teóricos explicitando cómo se va a llevar a
cabo en el centro).

 “Zapatos hilados”, 25 noviembre, día internacional contra la violencia machista

Necesitamos zapatos de mujer de cualquier tipo para ponerlos en el vestíbulo. Estos zapatos irán unidos por hilos rojos representando a las víctimas de violencia machista. Los zapatos deben identificarse para luego recogerlos fácilmente. A parte de los zapatos reales, también vamos a llenar nuestro vestíbulo de zapatitos rojos de papel. En las tutorías, l@s alumn@s pintarán de rojo (representa a las víctimas) y morado (color del feminismo) sus zapatitos de papel, escribirán una reflexión contra la violencia machista y pondrán su nombre y su curso. Los tutores bajaremos con nuestra clase a pegar los zapatitos en un cartel con dos zapatones gigantes (elaborado por alumnos con la colaboración del departamento de plástica), sito en el vestíbulo. Y nos haremos una foto, que se colgará en la web.

 “Mujer floreada”. 8 marzo, día internacional de la mujer

Tras explicarse en clase qué significa el día 8 marzo, se repartirán las flores para colorear con el lema: Yo también soy feminista. Se podrán utilizar los colores de la bandera de las sufragistas (verde, blanco y morado o lila). Se colocarán en el cartel
(elaborado por alumnos con la colaboración del departamento de plástica), sito en el vestíbulo. El tutor con sus alumnos se hará una foto para colgarla en la web.
El resto de actividades y tareas previstas se realizarán en las sesiones de tutoría. Todas las actividades, tareas, teoría, cortos, páginas web de consulta etc… estarán colgados en la web del centro y serán accesibles para toda la comunidad educativa.

 “Línea del tiempo”

Profesores y alumnos han elaborado una línea del tiempo en el pasillo de 1º de la ESO que va desde la Prehistoria hasta nuestros días. Tendremos que ir rellenando toda esta línea con aportaciones de las mujeres en todos los ámbitos y todos los tiempos, a través de dibujos, vídeos, collage, códigos QR etc…

2.6. Duración y fases previstas.

1. “Zapatos hilados”: A partir del 25 noviembre, día internacional contra la violencia machista 2. “Mujer floreada”.: A partir del 8 marzo, día internacional de la mujer 3. Línea del tiempo: A lo largo de todo el curso

2.7. Evaluación (Indicadores e instrumentos de evaluación del proyecto).

A. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Vamos a utilizar dos rúbricas de evaluación la primera va dirigida a los profesores participantes y la segunda al alumnado:

1. Autoevaluación Docente

1. ¿Han quedado claros los objetivos antes de realizar las actividades? 2. ¿Han alcanzado los objetivos tras realizar las actividades? 3. ¿Han resultado motivantes las actividades? 4. ¿Las actividades han sido adecuadas a los distintos ritmos de los alumnos? 5. ¿Ha sido adecuado el tiempo dedicado? 6. ¿La autoevaluación de los alumnos ha permitido la detección y corrección de errores?
7. ¿Han sido adecuados, motivantes y suficientes los recursos materiales utilizados? 8. ¿Han sido suficientes los recursos humanos? 9. ¿Han sido adecuados los espacios elegidos?

2. Autoevaluación alumnado

1. ¿Has participado en las actividades propuestas? 2. ¿Te han resultado motivantes? 3. ¿Te gustaría seguir profundizando en este tema? 4. ¿Qué actividad te ha gustado más? 5. ¿Hay alguna cosa que no te haya gustado y quieras cambiar para que las actividades mejoren? 6. Sugiere nuevas actividades que te gustaría añadir

B. INDICADORES 1. Es consciente de que la diversidad es algo inherente a toda la sociedad 2. Favorece las relaciones en equidad 3. Es consciente de que la violencia contra la mujer es un problema social y quiere erradicarla 4. Participa en la organización y el desarrollo de las tareas que se proponen, evitando desigualdades 5. Conoce las aportaciones de las mujeres en los distintos campos de la educación 6. Se muestra de manera solidaria, empática y con pensamiento crítico 7. Utiliza de una manera activa, consciente y paulatinamente crítica las tecnologías de la información y la c

 

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Temas de literatura y Lecturas

Programa de lengua

programa de literatura y lecturas

 

TEMAS DE LITERATURA Y LECTURAS

Temas generales de litertura y lecturas

 ROMANCERO GITANO

  1. La imagen del pueblo gitano
  2. Los personajes protagonistas  1 y 2 La imagen del pueblo gitano. Los personajes protagonistas
  3. Los temas trágicos 3 Temas trágicos
  4. Los símbolos  4. Los SÍMBOLOS
  5. Las técnicas narrativas y el estilo 5.Estilo y ténnicas narrativas

romancero_guía (1)     romancero_solucionario

Audio Romancero gitan0   http://www.rtve.es/drmn/embed/video/3059523

Temas de literatura, Poesía:

1.1   a. ANTONIO MACHADO: Los grandes temas poéticos

b. La evolución poética de JUAN RAMÓN JIMÉNEZ: en busca de la “poesía pura”

1.2 La Generación del 27: cohesión grupal y nómina de autores1.2 La Generación del 27 Cohesión grupal y nómina de autores

1.3 La poética de la Generación del 27: entre tradición y vanguardia 1.3 La poética de la Generación del 27, entre la tradición y la vanguardia

1.4 Trayectoria poética de Federico García Lorca: del neopopularismo al surrealismo

1.4 Trayectoria poética de Federico García Lorca,del neopopularismo al surrealismo

 

 

 

 

Enlace La fundación RTVE   http://rtve.es/v/3059523

Las sinsombrero (Tema 1.2 Generación del 27 http://cadenaser.com/programa/2015/10/08/la_script/1444288990_684693.html

 

LIBRO DE TEXTO: http://www.mhlearnsmart.com/flow/smartbook.html?isbn=844860945X&lang=es&product=145990

Usuario: natarevol@hotmail.com

contraseña: Superpepe1

Información inicio de curso 2ºBachillerato

 

 

 

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Comentario de texto 1: Especifique cuál es la tesis del texto, su estructura argumentativa (argumentos y contraargumentos ) y los marcadores discursivos

 

texto argumentativo

Argumentos y Contrargumentos: http://carmenredaccionycomentario.blogspot.com.es/2013/12/esquema-de-argumentos-y-contraargumentos_1.html

Estructura texto argumentativo

http://contenidosdigitales.ulp.edu.ar/exe/lengua2/estructura_del_texto_argumentativo.html

 

Marcadores del discurso

https://www.profedeele.es/gramatica/marcadores-discursivos-conectores/

 

Marcadores discursivos Zorraquino

Para practicar tema, tesis y estructura

 

 

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